Конспект прогулки с элементами экспериментирования в средней группе «Ветер ветерок».

Конспект прогулки

с элементами экспериментирования в средней группе «Ветер ветерок».

 

Тема: «Наблюдения за ветром и его силой»

Цель – прививать любовь к природе, желание познать процессы, происходящие в природе, расширять представления о многообразии неживой природы, воспитывать любознательность.

Программное содержание: уточнять и расширять представления детей о воздухе, природном явлении «ветер», причинах его возникновения, развивать умение замечать движение деревьев во время порыва ветра, при помощи опыта показать, что хотя воздух и невидим, его можно почувствовать,    создавать ветер, при помощи вертушек определять его направление.

Материал и оборудование: вертушки, султанчики, спортивный инвентарь для двигательной деятельности, игрушки для самостоятельной деятельности.

Ход прогулки.

Воспитатель предлагает детям отгадать загадку:

Неизвестно, где живёт.

Налетит - деревья гнёт.

Засвистит - по речке дрожь.

Озорник, а не уймёшь.

Услышав отгадки детей, предлагает ответить, по каким признакам можно узнать есть ли ветер, и как можно определить его силу. Для этого предлагает понаблюдать, как движутся облака, рассмотреть, как качаются ветки деревьев, определить силу ветра по качанию веток: чем сильнее качаются ветки, тем сильнее дует ветер. Для определения силы ветра предлагает поиграть с вертушками, султанчиками. Далее проводит с детьми опыт.

Опыт «Движение воздуха»

Цель: показать, что, хотя воздух невидим, его можно почувствовать.

Ход опыта: Предложить детям помахать рукой у лица. Какое ощущение?

Подуть на руки. Что почувствуют? Все эти ощущения вызваны движением воздуха.

Вывод: Воздух не «невидимка», его движения можно почувствовать , обмахивая лицо.

Воспитатель предлагает детям послушать стихотворение о ветре.

Художественное слово:

Осторожно ветер

 Из калитки вышел,

 Постучал в окошко,

 Пробежал по крыше;

 Поиграл немного

 Ветками черёмух,

 Пожурил за что-то

 Воробьёв знакомых.

 И расправив бодро

 Молодые крылья,

 Полетел куда-то

 Вперегонку с пылью. (Михаил Исаковский)

Обсудив стихотворение, воспитатель говорит о том, что люди издавна наблюдают за природой и природными явлениями, их этих наблюдений рождаются различные приметы, пословицы и поговорки:

Приметы: 

Если дождевые черви выползают на поверхность, воробьи громко чирикают, купаются в пыли или в лужах, на закате красное солнце садится в тучу - жди дождя и ветра.

Вороны и галки вьются в воздухе - перед снегом,

садятся на снег - к оттепели, садятся на верхушки деревьев - к морозу,            

а если на нижние ветки - к ветру.

Пословицы и поговорки: 

Куда ветер дует, туда и тучки бегут. 

И соломинка показывает, куда ветер дует.

Далее детям предлагается подвижная игра: «У медведя во бору.

Цель: Развивать двигательную активность.

Ход игры:

Один ребенок садится на корточки в отведенном месте и изображает спящего медведя. Дети ходят все время вокруг него и делают вид, что собирают грибы и ягоды, дружно напевая песенку:

У медведя во бору

Грибы, ягоды беру,

А медведь не спит,

Он на нас глядит!

Корзинка опрокинулась

Медведь на нас накинулся.

«Медведь» быстро вскакивает и старается поймать любого игрока, пойманный становится «медведем», игра продолжается.

Самостоятельная деятельность.

Цель: поощрять двигательную активность детей, закреплять умения подбирать спортивный инвентарь, объединяться в игровые сообщества. Напомнить детям правила безопасного использования спортивного оборудования.

Игра - забава с детскими вертушками, султанчиками.

Цель: профилактика нервно – психического напряжения; создание радостной атмосферы, хорошего настроения; учить умению самостоятельно организовывать свой досуг.

Индивидуальная деятельность - игровое упражнение «Непоседа – ветер».

Цель: упражнять детей в выполнении прыжков на двух ногах, развивать ловкость, координацию движения.

Знает все на свете ветер (машем руками над головой).

Знает, как поет лягушка: «Ква-ква-ква» (предложить малышу сесть на корточки и изобразить лягушку, попрыгать, как она).

Знает, как шумит ракушка: «Шу-шу-шу» (ладони складываем «лодочкой» и прикладываем то к левому уху, то к правому).

Знает, как кричит ворона: «Кар-кар-кар» (ребенок поднимает руки вверх и машет ими как крыльями).

Знает, как мычит корова: «Му-му-му» (ребенок показывает рога коровы и мычит муууууу).

Трудовая деятельность.

Затем детям предлагается собрать мелкий мусор (веточки, камешки).

Подвижная игра «Запрещенное движение».

Цель: развитие внимания, координации и быстроты реакции.

Ход игры: Дети стоят полукругом, в центре - ведущий. Он предупреждает о том, какое движение делать нельзя, например, приседание. Дети должны повторять все действия ведущего, кроме запретного.

Тот, кто ошибся, выходит из игры. Игра повторяется пока не останется один-два самых внимательных игрока.

 

Конспект трудовой деятельности в уголке природы с подгруппой

детей в подготовительной группе.

 

Задачи по развитию трудовой деятельности: 

Подвести детей к понятию коллективного труда, к выводу о его ценности, к осознанию того, что труд может принести радость, чувство удовлетворения. Научить детей относится к растениям как к живым существам, продолжать учить практической помощи, сочувствию.

 Учить ухаживать за комнатными растениями, поддерживать любознательность. Закрепить знания названий комнатных растений.

Форма организации трудовой деятельности: коллективный труд.

Словарь: сочувствовать, растет-живет, рыхлить, опрыскивать, фиалка, фикус.

Методы и приемы:

Словесные: вопросы, разъяснения, поощрение удачных действий ребенка.

Наглядные: показ способов действий.

Практические: совместный труд воспитателя с детьми.

Материал и оборудование: клеенки на столы, палочки для рыхления, тряпочки для вытирания пыли, кисточки для чистки ворсистых листков комнатных растений, пульверизатор, лейки, тазы, швабры, тряпки половые.

Ход труда:

Дети подходят к воспитателю. Воспитатель начинает беседу:

- Посмотрите, что стоит у нас на подоконниках? (комнатные растения).

- Комнатные растения – это живые существа?

- Бывает ли им больно?

Комнатные растения всегда слышат музыку, любят ласковые руки, им нравится, когда с ними разговаривают.

- А могут ли они рассказать о своих печалях? Можно ли без слов узнать, что растению плохо?

Конечно можно! Если у тебя доброе сердце, и ты любишь помогать, ухаживать за растениями, чтобы они росли и радовали нас.

- Какие условия нужны растениям для жизни и роста? (вода, свет, тепло, земля, воздух, питание).

- Как надо ухаживать за комнатными растениями?

- Какие растения можно опрыскивать, какие нельзя?

- Каким растениям можно рыхлить землю, каким нельзя?

- Как нужно поливать растения? Все одинаково?

Положите ладошку на сердце, стучит? Значит зовет помочь слабым, нашим комнатным растениям.

Посмотрим вместе, какие комнатные растения зовут нас на помощь.

Дети подходят к комнатным растениям и видят около определенных растений красные квадраты.

- Как вы думаете, что обозначают красные квадраты?

Возьмите каждый себе комнатное растение, которое нуждается в помощи, поставьте его на стол, наденьте фартуки, возьмите все необходимое оборудование для ухода за вашим растением.

- Прежде чем приступить к работе, давайте вспомним правила ухода за комнатными растениями (дети называют особенности ухода за цветами)

- Есть главное условие в работе: РАБОТА СЛАВИТЬСЯ НЕ ТОРОПЛИВОСТЬЮ, А АККУРАТНОСТЬЮ.

Во время ухода за цветами воспитатель спрашивает у детей название комнатного растения, особенности ухода.

- Вам понравилось трудиться?

Посмотрите, какие стали комнатные растения веселые, красивые, чистые. Им легко дышится, они рады, что вы за ними хорошо ухаживали.

Дети убирают растения на свои места, наводят порядок на рабочих местах, убирают оборудование и атрибуты.

- Мы сегодня с вами хорошо потрудились, а сейчас можно отдохнуть и расслабиться. Сядьте на ковер, закройте глаза, расслабьтесь.

Открываем глаза, тихо встаем. Посмотрите, все наши комнатные растения сияют, блестят и они вам очень благодарны.